教育宏觀管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)班
【專題背景】
一所學(xué)校或者教育培訓(xùn)中心的管理者,既是學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者,更是學(xué)校的服務(wù)員。一方面要有管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力,另一方面要有為學(xué)校所有教師和員工的服務(wù)意識。既要有教育的科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的前瞻性;也要有領(lǐng)導(dǎo)者所有的深厚的文化積淀素養(yǎng)和教養(yǎng)。只有這樣才具備一個(gè)教育管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力。
【培訓(xùn)對象】
教育系統(tǒng)管理干部、校長、學(xué)校管理干部等。
【核心課程】
課程僅供參考,或根據(jù)單位量身定制培訓(xùn)課程方案。
課程內(nèi)容 |
課時(shí) |
人工智能及教育應(yīng)用 |
4 |
當(dāng)代教育變革的問題與走向 |
4 |
教師發(fā)展與課程改革 |
4 |
核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 |
4 |
智慧教育--信息技術(shù)的運(yùn)用 |
4 |
中小學(xué)辦學(xué)模式創(chuàng)新 |
4 |
名師工作室的創(chuàng)建與運(yùn)營管理 |
4 |
全球主要發(fā)達(dá)國家的學(xué)校建設(shè)理念與案例研究 |
4 |
《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》解讀 |
4 |
教育領(lǐng)導(dǎo)力的提升 |
4 |
教育現(xiàn)代化指標(biāo) |
4 |
浙江省財(cái)政對教育投入情況介紹 |
4 |
校園突發(fā)事件處理與媒體溝通 |
4 |
教育創(chuàng)新理念-國內(nèi)外比較研究 |
4 |
中小學(xué)辦學(xué)模式創(chuàng)新 |
4 |
中國古典音樂欣賞 |
4 |
現(xiàn)場教學(xué):求是教育集團(tuán) |
4 |
現(xiàn)場教學(xué):杭州第四中學(xué) |
4 |
【培訓(xùn)師資】
浙江省內(nèi)大學(xué)教授、國內(nèi)研究管理學(xué)方面的專家、政府系統(tǒng)內(nèi)專家。
【培訓(xùn)方法】
課堂講授、現(xiàn)場體驗(yàn)與學(xué)習(xí)參觀、交流互動(dòng)、專家點(diǎn)評相結(jié)合。
【培訓(xùn)費(fèi)用】
根據(jù)培訓(xùn)人數(shù)及具體培訓(xùn)方案而定。
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